言葉表現として考える『障がい』

 

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さて、本日は『障がいという言葉表現』についてのお話です。

 

言葉表現としての考える『障がい』

 

 

先週、先々週と主に『言葉の捉え方』について書いてきました。

 

 

書きながら思い浮かんだ、ふとしたときに発するからこそ気をつけたい言葉について少し書きます。

 

 

これは教育現場に限らず気をつけたいものですが、教育の場ではより気をつけたいものです。

 

 

学校では当たり前のように気をつけているものなのですし、学校関係者以外の方も気をつけているかもしれませんが。

（学校以外での就業経験がほぼないため、学校内部での常識が学校外でどれくらいかわからないこともあります）

 

 

『障がいを持つ』と『障がいがある』

 

 

という表現です。

 

 

障がい者家族の方や支援を行う方はもちろん意識していると思うのですが、『障がいを持つ』という表現はよくないとされます。

 

 

どのようなことに対して障がいがあるかは人によるのですが、『障がいを持つ』という表現は本人の身体的機能などに問題があるといったような意味合いになります。

 

 

実際はそうではなく、生活をしていく上で何かしらの支援が必要になるなどと言った状況にあるわけです。

 

 

運動会の障害物競走もそうですよね。

 

 

ランナーは普通に走るけれども、コース上にハードルがあったり網があったりずた袋あったりして、それを乗り越えてゴールするわけです。

 

 

障がいがある方も同じです。

 

 

目が見える人や耳が聞こえる人にとって気にならないようなことが、目が見えにくい・耳が聞こえにくい人にとっては障がいとなる。

 

 

それを乗り越えるために支援する人がいたり道具があったり道路などに工夫がされていたりするわけです。

 

 

そういったことから『障がいを持つ』という表現は誤っているということです。

 

 

同じような理由で『障害』とは書かずに『障がい』と書く場合が多いですね。（障碍と書く場合もある）

 

 

学校では授業や全校集会、プリントなどと言った形で発信することが多いです。

 

 

そのようなときに『障害を持つ』『障害がある』などといった表現の違いは聞いていて気になりますし、気をつけなければいけないところです。

 

 

ちなみに学校にいる先生方でもたまに「ん？その表現は……」と思うようなことを言ったりする方がいます。

 

 

ごく一部ですが。

 

 

とある会議に出てきた資料に『LGBTの疑いあり』という表現がありました。

 

 

特に何かしら気をつけるであったり対処について書かれていたわけではなく、学年に関わる教員として知っておいてくださいという内容でした。

 

 

考え方に個人差はあるものの、一昔前より社会的に理解が求められるLGBTに対して『疑いあり』という表現はちょっと……と、会議に出ながら思いました。

 

 

その資料は学年から出ているわけですので、学年主任の先生も見ているはずなのですが。

 

 

自分がその学年に所属していたら指摘（というか表現方法の提案）をしていただろうなと思います。

 

 

それ以外にも生徒とのやり取りでとっさの一言として「ん？それいいの？」っていうものはあります。

 

 

もしかしたら自分も無意識に言ってしまっているかもしれません。

 

 

先生も一人の人間であることや生徒との関係性によって適切・不適切があると思います。

 

 

それでもやはり教育現場にいる人間として気をつけたい言葉ってありますね。

 

 

 

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